[align=center]
نقاش المعلمين والمعلمات حول المنهج المطور ومدى فاعليته ..
في هذا الموضوع اللذي اتمنى تثيته من قبل الاداره الموقره ,, وذالك من اجل البحث في مدى ملائمه المنهج المطور , لمستوى طلاب وطالبات هذه المرحله من الناحيه .. الثقافيه , والزمنيه المحدده
……………..
وليسمح لي الجميع ان اطرح مااراه في هذا الموضوع ,
1ـ فقد لاحظت زخم هائل من المعلومات وتفرعات كثيره في الدرس الواحد بشكل غير مترابط (او بالاصح غير مفهوم بالنسبه للطالب )
فهو لم يعتد في سنوات تعليمه الماضيه على هذه القفزه في آليه التعليم ودسامة معلوماته
2 ـ الوقت المفروض في شرح هذا المنهج غير كافي ( حصتان في الاسبوع والمطالبه من المعلمين إعطاء صغير ماورد قبل كبيره )
3 ـ نحن هنا لاننكر انه فيه محاسن ولكننا نعترف ان فيه عيوب كذالك , فمثلا لو كان المنهج مخصص لمواضيع علميه تلامس الحياة اليوميه , وتفيد الطالب في حياته المستقبليه ( عن تركيب الجسم , عن الامراض وطرق الوقايه ) لكن ذالك افضل , خصوصا ان نصف الطلاب سيتخصصون في القسم الادبي , او الشرعي
والصف الاول كما هو معروف تدرس فيه المواد بشكل عام وعندما يحدد الطالب هدفه , وقتها نسطيع ان نطرح عليه المواضيع الموجوده في المنهج المطور وزياده , فهو تخصص اختاره في حياته ..
فماذا يستفيد ذالك الطالب من تصنيف ارسطو , او من تركيب الطلائعيات , والفطريات الغرويه
في حياته المستقبليه ..
ولايعني قولنا بالطبع اننا ضد التطور ( حاشا ان يكون هذا مقصدنا ) ولكن لابد ان يدرس من جميع الزوايا ,
لذالك ارى ( رأي شخصي ) , ان مواضيع الصف الاول المطروحه على ساحه التعليم بثوبها المطور تحتاج إلى تعديل فيقص من ذالك طول محتواه حتى يستطيع المعلم ان يمشي به دون عثرات , كما يحتاج ذالك الثوب المطور إلى تزينه بمواضيع تلامس يوميات الطالب اللذي ينوي تغير دربه عن المسار العلمي ..
في جعبتي الكثير ولكن اترك القلم لم يجيد فن الحوار , حتى نصل إلى درب متفق عليه ,عله يغير من واقع الامر شئ ..
[/align]