دور المدرسة كوحدة تربوية تدريبية للمعلمة

إعداد : كوثر جميل فادن

جامعة أم القرى
1412هـ-1413هـ
تهدف هذه الدراسة

إلى تحديد دور المدرسة كوحدة تربوية تدريبية في الإشراف على المعلمة وتدريبها وتوجيهها بهدف تحسين مستوى أدائها التدريسي والعلمي وكذلك تحديد دور المسئولات بالمدرسة

( مديرة ، وكيلة ، أمينة مكتبة ، مشرفة تربوية ) في المساهمة في توجيه المعلمة وتدريبها ،

وأخيراً تحديد درجة التعاون والتشاور والتنسيق بين هؤلاء المسؤولات في جهودهن لرفع مستوى المعلمة العلمي والعملي . وبعد تحكيم الإستبانة الأساسية التي أعدتها الدارسة وتطبيقها على جميع أفراد المجتمع الأصلي للدراسة :

( المديرات ، الوكيلات ، أمينات المكتبة ، المشرفات التربويات ) بجميع مدارس مكة الثانوية الحكومية للبنات ، أسفرت العمليات الإحصائية ( النسبة المئوية ، المتوسط ، الانحراف المعياري ) في تحليل البيانات عن نتائج مهمة منها :

1.أن مفهوم المدرسة الثانوية كوحدة توجيه وإشراف وتدريب متواصل ظ„ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط© على رأس العمل ليس له وجود سواء على المستوى النظري أو على المستوى العلمي التطبيقي .
2.ضعف دور المديرة والمشرفة التربوية نحو مواصلة الإشراف والتوجيه للمعلمة ، ويزداد هذا الدور ضعفا مع كل من الوكيلة وأمينة المكتبة .
3.شدة تدني درجة التعاون والتشاور بين المسؤولات في المدرسة في تنفيذ مهام وأعمال التوجيه للمعلمة ، مع وجود سوء فهم لدى بعض المسؤولات نحو ضرورة العمل بروح الفريق ونحو دورهن التربوي تجاه المعلمة .